“哦，所以就因為吳老師面排很其老師嗎？”荷還副單純好奇樣子。

“啊。”

“如果老師，排吳老師面？”荷繼續問。

管理顯對，但現已經被架里，只能點點。

“。”荷點點，然到邊拿本，起。

“，同，麼啊？”

到荷副把辦公當成咖啡館樣子，管理也些懵。

“老師，第次參與麼項目，里特別緊張，所以每個環節著都放，就里習，絕對打擾們正常作。”

荷語特別誠懇，而且，至沒辦公，只辦公面廊里。

管理真管也，管也。

“都跟，按照順序，到吳老師，就始聯系，里等著也沒用啊。”

還忍又勸句。

“好老師，。”荷語還麼自然，至帶著點乖巧對點點，弄得管理老師無所適從。

好像拳打到棉。

“待里就待吧。”勸荷，管理只能。

荷也沒什麼適，始自習。

著面鋪陣勢荷，管理屬些疑惑，“什麼呢？”

管理壓音，“昨吳老師樣，過問們本版。”

幾乎個版社都件事，管理，屬就指什麼。

些驚訝，“面就麼守著也沒用啊。”

管理搖搖，“管，們該麼還麼，點，別什麼都。”

屬刻點點，表示，轉面正認真荷，倒得個女能掀起什麼驚濤駭浪。

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荷自習候，就認認真真，休息候，就隨便溜達溜達，跟臺聊聊，跟員話，起沒什麼攻擊力。

而且荷還，們已經都作，好為師，就願指點荷幾句。

荷都認真著，滿們理，，話也就起。

到們作度，到麼適當自己作量。

荷擺些困惑樣子，“難應該認真作嗎？”

“當然，就比如里個作吧，正常作需個，但實際個就完成，個用別作，還用休息呢？”

著荷驚訝樣子，個員笑笑，再話。

沒過久，就都解荷。

們，荷就被吳之瑤逼著過度，實際什麼都。

只們，荷閑聊，已經解們現作度，根據其員提供些信息更能致推算現幾個項目員們。

麼算，們項目應該久就展。

而且，根據之管理話，即使本其老師，也過排隊，里待陣，麼，也該輪到們教材。

版社點班，荷也乖乖收拾，跟們起。

幾個已經跟荷混熟問荷之里。

荷指指圖館方向，“圖館自習。”

“又什麼考試周，什麼圖館？”旁邊個些困惑。

“得圖館效率比較。”荷還副笑瞇瞇好脾樣子。

“習也太用功。”其個員。

“還好吧。”荷聳聳肩。

過隨即就反應過，如果好，也老師起編教材。

只惜，個教材估計。

“就別，些，也等就能等到。”其個員忍。

“麼等到，管理老師，老師都最優先級，而且，還根據排隊順序版聯系，們很呀。”荷態度觀。

幾個員互相，語塞，麼好，都緘言。

荷當然幾個為什麼麼，只當，笑呵呵轉移話題，“網很都班需加班，真很辛苦，過們份作還蠻好呀。”

氛頓又烈起，“個專業，真推薦也們里作。”其個剛剛入職久員，“們作真很鬆，而且到點班到點班。偶爾又加急也輪班。”

荷點點，“挺好。”

於又對荷能加入表達惋惜。

到，荷轉向方向，跟幾個告別。

今荷已經得到很信息，只堅持幾，荷就能摸清們作致久能完成。