“曼，留陪好嗎？”

段清野正拒絕，應卉清卻忽然。

“基民俗器區還沒弄，對些最熟悉，如也帶見識。”

作員沒之微妙氛圍，連連點。

“啊沈同志，段老師邊就交吧，繼續陪應老師。”

沈曼攥緊裙擺，指甲幾乎掐掌。

最終無奈，也只能答應。

“好吧。”

睜睜著段清野被帶著，待腳步消失，沈曼猛轉，狠狠剜應卉清。

應卉清只回以柔笑。

惱羞成沈曼應卉清，突然拍叫正排練者，揚起巴：“應老師滬專，如點評點評們青《馬蘭謠》？”

應卉清沒話。

沈曼似乎終于到以為難到應卉清點，刻拖尾音。

“應老師沒法點評嗎？過也，應老師畢竟，對文化能太‘習慣’。”

應卉清挑挑眉，丫還真片刻都放過自己。

于緩步到隊伍央，目掃過者們系著鈴腳踝：“段步，融羌族薩朗圓陣，又加入回族踏腳躍。”

指點點：“但精彩部分隊形變化，參考族宴席曲里‘駱駝隊’法？”

排練驟然。

沈曼難以置信瞪，沒到應卉清竟然沒被自己為難。

更加憤，便刻繼續施壓。

“既然應老師麼解，如仔細，蹈還些？”

沈曼抱著臂，嘴角勾起抹挑釁弧度，仿佛“麼丑”。

應卉清緩步到排練央，目如炬審著個蹈隊形。

“們再遍。”應卉清淡淡揮。

蹈隊刻起。

應卉清微微瞇起睛，仔細聆鼓點節奏。

忽然，應惠清抬叫。

“第段隊形變化，”，“側位者步伐比音半拍。并非者失誤，而腰鈴量響們作節奏。”

起向具架，拿起個腰鈴搖晃，屬撞擊音清脆卻沉：“種傳統腰鈴雖然極具民族特，但量確實響蹈靈活性。如果將馬步改為更盈踮步，既能保留力量，又能提協調性。”

著，親自示范幾個踮步作，姿盈如燕，與方才者們略顯滯步伐形成鮮對比。

“還里。”到隊形央，“當者們圍成圓圈，臂擺幅度以再些，配神交流，讓個蹈更具染力。民族蹈精髓僅于作，更于傳遞。”

邊，邊伸調位者臂角度。

“象自己原自由馳騁，讓每個作都充滿命力。”

指導老師睛亮，刻湊：“應老師，于民族元素融部分，您還什麼建議嗎？”

應卉清微笑著點，從具箱取條彩綢帶：“比如蹈。潮部分，以加入藏族袖元素，用綢帶翻象征流奔騰，既能豐富效果，又能自然銜接段節奏。”

沈曼站群邊緣，越越難。

精準備刁難，此刻卻成應卉清展示才華臺！

著應卉清站群央侃侃而談，沈曼終于忍。

“既然應老師麼懂，如指點指點其作者吧。”沈曼猛擠群，故提調。

“別讓們些'井底之蛙'耽誤滬專。”

刻把“專”字咬得極，尾音帶著刺。

應卉清卻像沒藥，對著沈曼微微笑。

“得該麼排？”

“還個部沒參觀，總能讓們等太久吧？”沈曼咬切齒。

應卉清向指導老師歉然笑：“次再聊。”

兩后，沈曼故把跟踩得震響，直愣愣往，半個字都應卉清。

直到應卉清音從后傳：“曼，麼，連展品都清。今任務，就帶熟悉基，幫融入邊作。麼消極怠，只怕耽誤事，怕領導問責嗎？”

沈曼猛剎腳步，轉，杏圓睜盯著應卉清：“拿領導威脅！本事現就告狀！”

應卉清淡然笑：“并威脅，只得，對器構造、蹈流派講解，連專業講解員都未必比得。”

垂眸笑：“以能力，困‘向導’職位，確實屈才。或許些，能更融入作。”

“假惺惺！”沈曼突然尖打斷，“過仗著紀、資歷老，就踩著威？現經驗又麼樣，未超過！”